La técnica de la tormenta de ideas – Alejandro Mendoza Núñez – PDF – Ebook

octubre 15, 2019

La técnica de la tormenta de ideas - Alejandro Mendoza Núñez - PDF - Ebook


[Ebook – PDF] – La técnica de la tormenta de ideas – Alejandro Mendoza Núñez

ESPAÑOL | PDF | EDICIONES PEDAGÓGICAS| 1990| 1 Edición

Alejandro Mendoza Núñez | ISBN 968-417-026-2

COD REF: 1810-XXXX.RAR // PASS – CONTRASEÑA: L1BR05@YUD4.1NF0




Ebook La técnica de la tormenta de ideas – Alejandro Mendoza Núñez  – Descripción y contenido

Un concepto equivocado Cuestionario.Características didácticas de la tormenta de ideas Antecedentes históricos
Concepto de tormenta de ideas Ejercicio Tipos de tormentas de ideas Usos Tamaño y características del grupo Materias en que se aplica Niveles escolares a los que se destina Ejercicio Duración Ventajas Desventajas Preparación Desarrollo Etapas de la tormenta de ideas Esquema de comunicación Ejercicio Recomendaciones  Evaluación de la técnica Otras técnicas para estimular la creatividad Lista de interrogaciones Asociación forzada Ejercicio Conclusiones Bibliografía Glosario

A diario se escucha en todos los ámbitos del sistema educativo la necesidad de alentar la creatividad en los alumnos. Se reconocen los efectos dañinos de la imitación y la falta de originalidad; sin embargo, los maestros no cuentan con técnicas eficaces que les permitan superar esa problemática. Para enfrentar dicha situación, el doctor Alejandro Mendoza Núñez, profesor de educación primaria, egresado de la Escuela Nacional de Maestros, con estudios de maestría en psicología educativa y de doctorado en pedagogía en la Escuela Normal Superior de México, propone el uso de LA TÉCNICA DE LA
TORMENTA DE IDEAS, con la cual se puede estimular el desarrollo de la creatividad de los estudiantes. A través de esta técnica, ante situaciones problemáticas, los alumnos generan ideas útiles para ventilarlas dentro de un ambiente grupal estimulante que propicia el análisis crítico de las propuestas. De esta manera, los niños y jóvenes dan rienda suelta a su
imaginación acerca de un problema concreto planteado a la clase, a propósito del cual se emiten todo tipo de ideas, con vistas
a ser evaluadas después y aplicar aquélla que mejor responda a la situación expuesta. LA TÉCNICA DE LA TORMENTA DE IDEAS requiere, por parte del maestro, de un dominio de la misma que le permita utilizarla para el tratamiento de temas o problemas específicos del programa correspondiente al grado que atiende.

Alentar a los alumnos poco participativos, seleccionar los problemas que susciten interés, poner en práctica con el grupo
las soluciones acordadas y combinar esta técnica con otras que promuevan también la creatividad de los alumnos, son sólo algunas de las sugerencias que el doctor Mendoza hace en su interesante obra. Asimismo, el maestro ha de conocer las etapas en que esta técnica se desarrolla, a fin de basar su quehacer didáctico en un riguroso proceder metodológico, que permita obtener óptimos resultados. En fin, esta obra permite obtener un conocimiento completo de la tormenta de ideas y de las múltiples posibilidades que tiene como herramienta didáctica, por lo cual su lectura y estudio crítico resultan recomendables.

La creatividad* es uno de los temas más comunes invocados en las políticas educativas, así como en los planes y programas
de los diversos niveles del sistema educativo. Se proponen objetivos relacionados con el desarrollo de la creatividad y se señala que los egresados del sistema escolar deben ser, entre otras características, creativos. No obstante, el tema en sí mismo es complejo por la naturaleza misma del atributo, y sumamente controvertido. La escasa investigación que se ha realizado sobre este particular es inconsistente y poco contundente, aunque ya hay algunos avances respecto a la tipificación de la creatividad y a la forma en que puede ser estimulada. Los maestros se preguntarán a menudo: ¿qué puedo hacer para alentar la creatividad de mis discípulos? ¿Cómo evitar la imitación? ¿Cómo enfrentar los problemas con un enfoque realmente
nuevo?, etc., y difícilmente encontrarán respuestas claras o información que les sea de utilidad para salir de dudas sobre
dichas cuestiones. Este folleto persigue proporcionar a los maestros un medio para ayudarlos en dicha empresa tan retadora como apasionante: La técnica de la tormenta de ideas. Con toda seguridad, la mayoría de los maestros ha oído hablar de la tormenta de ideas; por desgracia, el enfoque que se ha difundido de la misma es superficial e incompleto y no permite, en realidad, alentar la creatividad.

El presente folleto aporta información completa y de primera mano sobre la tormenta de ideas, ya que la aborda considerando
los diferentes enfoques que puede requerir cualquier persona. En la primera parte se tratan los aspectos que le permitan al
docente conocer a fondo la técnica y seleccionarla según los criterios que se ofrecen (antecedentes históricos, concepto, tipos
de tormenta de ideas, selección); en la segunda parte se explica la forma en que se maneja la técnica (aplicación, características del grupo, recomendaciones). A efecto de facilitar la comprensión de la información, se incluyen tanto ejemplos del uso de la técnica como ejercicios; si el documento se utiliza en la preparación de futuros maestros o en la actualización de los que están en servicio, conviene que el conductor del grupo dé las indicaciones pertinentes para la solución
de los ejercicios. Le sugerimos enfrentar esta técnica con espíritu crítico, pero a la vez con actitudes positivas hacia el cambio y la innovación; procure interiorizarse, lo mejor que pueda, en la tormenta de ideas y buscar aplicaciones tanto didácticas como personales. Esta técnica exige flexibilidad, mente abierta hacia lo novedoso y un estricto respeto hacia las ideas y personalidad de los alumnos. No es una panacea, como tampoco lo son las otras técnicas, pero puede ser un buen camino para iniciar el estímulo a la creatividad de los grupos. Finalmente, recuerde que sólo es posible tener alumnos creativos cuando los maestros también lo son y cuando éstos se atreven a dejar sus viejas prácticas. La imaginación vale, en muchas ocasiones, más que el conocimiento. ¡Alentémosla!


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